第２節　保育の方針　　私たちのゆくえ

３．感性と想像性、創造力　　―心がゆたかになる―

　「だいすきなお父さん」と題された絵には、祇園祭が活写されていました。四つ切画用紙が横長につながれた、まるで屏風のようなこの絵を描いた男の子のお父さんは、祇園祭が大好きで、この子は物心ついた頃から毎年、鉾見物を欠かしたことがなく、「だいすきなおとうさん」を描くことは、おとうさんが大好きな祇園祭を描くことだったのです。昼食をはさんで４時間以上もかけて「だいすきなおとうさん」を仕上げました。
　岩屋こども園アカンパニを代表するオペレッタ「椎の実の森」には森を滅ぼそうとする老魔女バルバラが登場しますが、このオペレッタに出演した女の子が「どうしてバルバラは悪い人になってしまったの？」と、保育者に尋ねました。

　私たちは、敵と見方、善と悪、という二項対立によって物語を構成し、バルバラを敵として、悪として描いていましたが、この子は、バルバラを生まれながらの悪人とは決めつけませんでした。
　絵で絵を教えたり、オペレッタでオペレッタを教えるのではなく、絵やオペレッタに子どもとともに取り組むことで、表現することの意味を子どもたちに伝えたいのです。表現することが生きることであるとするなら、私たちは、絵やオペレッタで、生きることの意味を子どもたちとともに考えたいのです。
どんなにすばらしい絵が完成し、どんなに上手なオペレッタが本番を飾ろうとも、生きることの意味は、その取り組みの過程である日々の保育の展開に、立ち現れます。